体育院校在ISO9000质量管理体系下课程的管理

课程管理模式的具体管理由四个平台和一个信息通道来完成，形成一个有别于传统的课程管理的运行机制。四个平台包括:中枢控制平台、专职控制平台、操作平台和教研室操作平台。每个平台和模式都按照策划、实施、监控和改进即PDCA的方式循环。通过这四个阶段的工作，达到小环促大环，大环套小环，阶梯式上升，循环前进的效用。


    课程管理即对体育教育专业课程有关的一切教育教学活动进行的管理。现阶段，已经将整个专业课程管理看作是一个PDCA循环机制，即专业课程标准的管理、专业课程计划的管理和专业课程编制的管理这三个管理，从本质上来说就是体育教育专业课程管理的计划部分。专业课程实施的管理和专业课程管理条件的管理就是循环机制中的实施部分，也就是教育生产部分;而专业课程评价的管理分为两个部分，即对课程管理的全程监控及改进，这样的课程评价更具有全面性·准确性、科学性、有效性。


    另外，完善对课余训练和竞赛的管理，以促进精神文明建设。认真仔细地做好场地、器材的规划，严格管理，加强监督，由专人负责场地器材的管理、维护。开发自身潜能修建实用型运动场所，保证上课和课余练习的需求，并开发它们的商业价值。同时对教科书、教学参考资料进行严格筛选或编写，确保正常的授课。

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     IS09000质量管理体系是提高体育教育专业教学的一个有效的监督机制，是专业生命线的保障。在IS09000质量管理体系下建立的课程管理的模式，解决了体育教育专业数量增长与质量提高的日趋明显的矛盾，该模式的构成也体现出先进性、科学性和有效性。但是，此模式也有待于在实际的体育教育专业教育教学管理中得到进一步完善和改进，从而赢得更广阔的生存和发展空间。

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