国防生培养全面质量管理体系的目标定位

    国防生既不同于军校生，也有别于普通高校学生，国防生应该成为政治合格、成绩优良、品行端正、身心健康、具有基本的军人素质、军官素养和立志献身国防事业的高素质人才。他们既要完成高校规定的教学计划，又要完成部队规定的军政训练。因此，科学定位国防生培养目标，紧贴部队需求和国防生实际，合理选择国防生培养机制，是国防生培养的关键问题。全面质量管理的内涵是“三全”:全员、全程和全面。

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     1.全员质蚤意识。全面质量管理要求参与国防生培养工作的所有人员都要树立全面质量观，要求每一位部队和学校教师及管理工作人员都意识到自身的工作与国防生培养质量息息相关;要求把部队、学校制定的人才培养目标层层分解落实到国防生培养管理工作的各部门、各环节，建立各种规范的管理制度与岗位责任制，提高全员工作质量。


     2.全程质童监控。国防生培养过程中的任何一个坏节都是质量管理的要素，直接影响到能否夯实国防生的素质基础。整个培养过程要抓住两条主线:一是高校组织的从基础课教学、专业基础课教学、专业课教学、实践性教学直到毕业论文答辩的全过程;二是部队组织的从新生军训到暑期集训、当兵锻炼、部队见习、毕业综合考核直至毕业生在部队反馈信息的全过程。


    3.全面质童标准。国防生培养质量的全面性是培养质量全员管理、全过程管理的内在要求。国防生综合素质的质量标准主要包括文化成绩、军政素质、身体心理检测、思想表现等内容。质量标准主要包括培养目标标准、专业教学标准、军政训练实施标准、考核标准等等。

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