【武汉音乐学院培训学院南湖花园基地】 是武汉音乐学院在南湖地区所设立的最为专业的教育机构，国家注册单位，以武汉音乐学院培训学院院外教学的形式开办的社会音乐培训非学历教育机构。是武汉音乐学院考级委员会设立在南湖的唯一中心考场。
结合紧密的基础是学习的关键 当学生们加入较低级别的考 级活动时，必须要明白只有具备了却合紧密的基本功，能力在更 有深度施行学习与变奏，因此达到更高的变奏水准。对于基本功 的训练，周老师提出了施行基础训练的三个方面。
（一）音准问题 而古琴是一件多琵琶，定弦正确是一个古 琴变奏者具备的最基本的素质能力。在这处周老师提到，众多学 生在加入考级的时刻，有可能因为各种端由，琴弦都没有调好就 着手变奏。这种事情状况的显露出来会十分影响考官的印象和整 个儿考试的绩效。音准是一个宽泛的概念，定弦只是音准的一种 表达形式。其次音准还表如今变奏者对于音程关系的把握、调式 调性的把握等八下里。我们都晓得，学习好音乐与领有敏感的耳 朵是分不开的。对于耳朵的训练时间越早越好，要求越严明越好 ，起点越高越好。敏感的耳朵来自于日常对于音高的严明要求和 刻苦训练。岁数越小，对于音高概念的树立越容易。众多学生在 考三级时，才进消遣娱乐理和视唱练耳方面的训练。这种作法曲 直常不好的，会莫大影响学生们对于乐器的学习。而具备一定的 乐理知识和音高概念，对于起初乐器的学习具备事半功倍的效果 。
（二）音节问题 “乐感出处于音节”。音乐本身是动态的 艺术。把握好音节的搏动形式，有助于学生们逐层形成令人满意 的乐感，使其协调性、发明性获得更好的进展。考级的开始的一 段时间阶段，学生们务必严明的遵循乐谱上音节搏动形式。不管 是音符的时值，仍然乐曲群体的变奏速度。对于培育学生们对于 音乐起初的感触领悟力，都是具备十分重大的意义的。尤其是音 符的时值，不可以天真的临摹老师的变奏。一定要游学生先了解 音符时值的涵义，再将其弹出。天真的临摹，只是倚赖于一时的 耳朵惯性，不可以取得对于音节搏动的理性意识。更要得学生们 对于音节的搏动形式萌生迷茫无措的意识。
（三）音乐的歌唱性问题 从古直到现在，歌唱一直是最具 备感染力的艺术方式。假如学生们在变奏上期望使自个儿所变奏 的乐曲达到更高的艺术层级，展出出乐曲本身所具备的吸引力， 就务必学会怎么样用我们的手指头去“歌唱”。那末怎么样培育 变奏中的歌唱性呢？周老师觉得首先应该培育学生们去聆听音乐 中的旋律线条，感觉到乐曲所要表现的情意涵养和音乐的“愉悦 感”，加强学生们对旋律的感性意识。在这以后，教员才应该提 醒学生随着旋律的流动施行心里头的歌唱。在整个儿的弹奏过程 中，应该使学生们心里头具备一种猛烈地歌唱心愿，似乎一个音 符都是由一个个的歌词和词组成。你的指尖，就是你的咽喉。你 的每一个动作都是真实的情谊洋溢。只有这么能力够使变奏更加 地具有活力，富裕更大地表达力。音乐形象也才会更加痛快淋漓 地体现。
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