我们今天来讲的是钢琴高抬指到钢琴低触键的成长过程。
声音的大小是受两个因素的影响：
同等发力时，距离越高声音越大，我们写为h，
同等距离时，入键速度，入键速度越快则声音越大，我们称为v，
有了v、h两者大小的无穷变化组合，同时产生了变幻莫测的丰富音色。
快速有利、由上自下的垂直触键会轻盈明亮、富有颗粒感;从前往后的拿键也称为水平触键，会出现柔和连贯的音色，pf变化自然，极富表现力(前面有练习方法演示)。
刚开始我们学习高抬指，高抬指的时候很多家长误以为核心在抬(发力方向向上)，非也，核心在击键(发力方向向下)，抬的高是为了击键的时候h达到最高值，有了时间的准备后v也达到最高值，这样又高又快的击键下去，声音非常大(这也是我多次强调初期要慢速练习哈农的原因，因为h做到最高点，而没有时间准备，导致v击键速度不快，仍然不是优质击键。h的价值不大，它只是抛砖引玉的锻炼v，大家都知道，一个物体的坠落，高度越大，坠落后期的加速度越大，越高就会产生越大的加速度，换句话说，手指抬举高一些，在放松的情况下会在入键瞬间产生更快的加速度，也就是手指越高入键速度越快。我们抬高手指就是想借用手指高度来引出一个敏捷的击键速度。手指过度抬高并不能产生好的速度，因为此时手指已经很僵硬了，不能造成自然的落体，就不会产生良好的加速度，这时候的速度产生不自然，落键后也无法放松，这是不好的。这里最重要的还是击键的速度，本末倒置的后果是浪费大量时间和精力)。如果在演奏中能把注意力放在击键上，琴童很自然可以过渡到接下来的低触键。如果一味多次强调高、还要高......这样的孩子感觉发力中心是向上，而不是向下，到下一个阶段就会浑身不舒服了。比如说，孩子在拍打沙发，起先声音很小，爸爸说：用点力打!，孩子抡手臂的高度会自然提高，通常遇到这样的情况我们不会习惯于说：你抡高一些打!。所以要把关注点放在速度v上。(我和周老师为什么强调：不要过度太高手指。因为过度太高不仅是伤手造成不良的紧张，更因为这个强调的重点是有偏差的，会影响下个阶段的技术衔接)。
1.第一阶段：等孩子能v、h都在最高值出现了好品质的高抬指音质，说明孩子的掌关节得到充分锻炼变得灵活自如，此时老师就转而训练低触键，其实这个低触键严格意义并非是低触键，只是在高抬指v、h中去掉了h，让这个击键高度的因素去除，原理仍然是保持快速入键。它的击键方式是垂直的，如同我们用锤子钉钉子，这样的方式不能产生圆滑的连奏，试问：你能通过垂直击锤 轻松自如的出现大量的柔和的叮咚声吗?
2.想要手部运动中产生柔和的力量变化，最常见的就是抚摸，比如从头到尾抚摸狗的脊背，抚摸的过程可轻可重，可柔可刚。这个发力明显不能是垂直的按压或者戳。所以垂直触键最后要演变为水平触键，也就是任何发力都是不是垂直的，都象一个弧线，如果短发力更象一段斜线，比如我们和弦中演奏，发力就是如同搓衣板一样，斜(搓)下去的发力，而不是如同罩东西那样垂直的。这个触键才严格意义上是低触键，这个方法的核心就是我前面所说的，但老师的拿键，我在前面介绍很详细了。
3.等多年后，拿键感越来越明朗，可柔可硬，可快可慢，就会通过低触键来感受贴键断奏(断奏实际上仍然是与键面有距离的)，原理是让掌关节能在更细腻微小的角度进行调控并且不会导致肌肉紧张，经过这个训练做长期铺垫，才隆重介入真正的贴键。高级触键至此完美竣工!
从钢琴高抬指——低(抬)指(姑且将垂直触键用此代名词较准确)——钢琴低触键——————————贴键。
