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接受过严格训练的孩子，将来不管从事什么样的工作、面对怎样的人生机遇与挑战，他今天所接受的这些艺术教育和熏陶都会让他终生受益无穷。
艺术教育在个体生命的早期具有特别重要的意义。
每个儿童都拥有一颗艺术家的心，正因为如此，一些教育家主张，在7-14岁期间，艺术教育应该成为学校生活的主旋律。艺术教育可以唤醒每个儿童内心深处的审美潜能，将之综合塑造为更高层次的美的意境、生命的境界。
艺术教育可以提升人的心理调适能力。
在艺术学习的过程中，会通过使用一系列视觉的、听觉的、动觉的信号和动作，来表达自己的想法、意见和建议，对于沟通与表达能力的形成具有重要作用，更重要的是，艺术教育有助于人的人格形成。儿童通过不同形式的艺术教育，逐渐形成初浅的平衡、空间、架构等意识，并会根据这些来形成和谐的性格。
艺术教育是碎裂学科的粘合剂，是倦怠时刻的兴奋剂。
我们所说的艺术教育，不仅指艺术学科的教育，比如像创意美术、软硬笔书法这些艺术科目，也泛指在其它学科中实施的艺术教育，比如数学、化学等学科。科学家们通过脑神经认知研究发现，在充分的艺术教育与其他学科成绩测验之间，存在着稳定的正相关关系。那些参加艺术活动的学龄期学生在口头记忆测试上所获得的分数，要比班上那些没有参加艺术活动的同学明显高出许多。
对家庭而言，艺术教育是日常生活的诗意化，是道德教育的愉悦化。在家庭中有意识地开展艺术教育，首先能够让日常生活变得诗意， 正如艺术教育家罗素．葛拉纳所说，“创造力不只是给孩子颜料和纸张，它是观看世界和事情的方式。”
对于人类而言，艺术教育能够帮助我们形成看待世界的第三只眼，交给我们开启世界的另外一把钥匙。
艺术教育也是开启世界的另外一把钥匙，这把钥匙我们可以称作艺术思维。苹果公司创始人乔布斯一行代码都没有写过，但他在高中时的书法课，给了他电子产品也需要有艺术感的观念，正是这种观念让苹果从纯粹的工程师思维中脱颖而出。难怪美国艺术学博士贝蒂·艾德华呼吁：“人人都应该像艺术家一样思考！”
中华文化化育着中国人生活、规范着中国社会，同时为中国人提供了高远的理想。比如，“大同社会”的观念，体现了中华传统文化崇尚和谐公正的价值取向；“协和万邦”的观念，与我们今天所说的人类命运共同体思想息息相通；等等。中华传统文化的瑰宝在于它的文化理想与道德理想，在于它的大同思想与整体主义；还在于它的务实性与“此岸性”，在于它的自强不息与“苟日新、日日新、又日新”的精神。
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