也就是说,本来给胎儿一定音量的声音才能引起他的反应,而现在,一个比原来音量还要低的声音就能引起他的反应,表面上看起来,胎儿变得伶俐了,但实际上,这使得胎儿神经紧张,得不到安静的环境。同样,美学教育就更存在一个审美观点不一致的问题。另外,图片在母亲眼底的成像又是以什么信号、经过怎样的通路传达给胎儿的,而这种传递又如何影响胎儿哪一部分的生长,这一系列的问题都没有人能够回答和证明。通过刺激,胎儿有所反应的确是事实,但如何证明这是一种良性的,而不是恶性的反应,要给出严格证明是非常复杂的,缺少了这样的证明的科学只能是伪科学。”
“研究胎教的人所引用的国外材料大多没有具体名称,甚至连材料的来源都无法提供,他们的论文中仅仅用诸如“国外有资料表明”的字样一带而过,而引用的实验或数据却往往是属于生理学研究的。真实情况是,科学研究越细,得到的结论便越有其特定的解释和特定的含义。”
曾经有家长咨询胎教音乐的音量应该是多大,专家回答:适中。适中是什么含义呢?是按成年人的标准,还是按某一年龄孩子的标准,是多少分贝?如果直接将耳机放在孕妇肚皮上希望对宫内的宝宝进行音乐胎教,那更是大错特错,有媒体报道孕妇整天把录音机放在肚子上,声音开得大大的,结果损坏了胎儿的听力,甚至有时候这种损害不是短时间内能体现出来的。说抚摸有助于胎儿的生长发育,那么抚摸的力度是多大?具体怎么操作?这些都必须有标准的参数说明,超过了界点就可能会造成伤害,更不要说有什么促进作用了。
那么,胎教到底是什么呢?它借用的是生理学术语,而起的是教育学名称,却运用在临床医疗实践中。追本溯源,它却既没有按照生理学规则设计实验、提取参数、验证规律,也没有规范的教育学定义,更加不是有法可鉴的医疗行为,那么谁对还未来到这个世界上的娇嫩的生命负责,谁对这些付出千辛万苦的父母们负责?
三、到底如何做?
胎儿和妈妈是一体的,宫内的宝宝相当于孕妈妈的一个器官,其一切需求和感受都是依母体为介质来转化和吸收的。比如胎儿需要的营养必须先吃到孕妈妈嘴里,再由母体输送给胎儿,而不能用任何方法直接将营养打进子宫一样。所以,“胎教”的根本出发点也应当是在孕妈妈的情绪和感觉上,而不是采用某种物理手段,跨过母体直接给肚子里的宝宝传递去什么。
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