“大家一起上课老师就不会发现我开小差了耶……”
钢琴课同文化课相比，标准是较为含糊的，没有绝对的对与错，不能仅仅靠考卷就能准确地衡量学生的学习程度。一首乐曲，由不同的学生演奏出来，他们对曲目的理解差异就会导致艺术处理的不同，然而没有一个绝对的标准去评价谁对谁错，这样的差异在钢琴教学中是必然且非常有必要的。在课上，钢琴老师教授的不仅仅是技术，更重要的是启发引导，而不是给学生灌输统一、标准的演奏方法。再者学生的接受能力不同，教学进度也会有不小的差别，倘若以大课形式学习钢琴，老师便无法顾及每个学生的个体差异，不仅上课效率无法保证，还会使学生演奏时的个性因素丢失。
还有一点值得思考：大课是否应当被完全否定呢?
并不是，大课有一个优势就是学生之间可以相互交流，这对于正在学习且水平相当的学生而言，这样的交流是大有益处的。钢琴老师可以把教学内容相同的学生定期集合在一起，轮流演奏，除老师指导外，也让其他学生互相查漏补缺，谈谈各自的理解看法，交流探讨，此过程中定会有不少收获。所以有条件的话，不妨试试大课小课结合教学，或许会事半功倍呢！
